miércoles, 28 de diciembre de 2016

Inocentes 2016 ¿Te animas?

Para las nuevas compañeras del MCEP-Madrid, y para las de siempre, me permito recordar que es costumbre, tradición lo llaman algunas, juntarnos la noche de los inocentes para compartir besos, abrazos y mesa y, ...a los postres, ...antes del baile, deleitarnos cooperativamente con un precioso y creativo “TEXTO LIBRE-regalo” que cada uno de los participantes hace al resto de los comensales en forma de relato corto, poesía, haiku, ...

Cada año alguna de las participantes propone un lema sobre el que se pretende que giren las distintas aportaciones, Este año el lema es “TENGO…”, y a modo de explicación-provocación, se acompaña de un breve texto que coloca esta palabra en un contexto que ayuda a entender y acotar la propuesta. 

TENGO... yo la verdad es que juego a no saber la edad que tengo, ... ni a que me importe, porque lo importante no es cuántos  años tenemos, sino los instantes que en ellos hemos vivido. Yo preferiría decir que tengo muchas miradas en las calles que me han hecho sonreir; …tengo algunos abrazos inolvidables, tres de ellos irrepetibles; …tengo algunos te quiero y unos cuantos lo siento; …tengo decenas de besos aunque sólo me acuerdo de seis; …tengo veranos infinitos e inviernos demasiado fríos, y solos; …tengo unas cuantas camas donde me acosté sin querer estar y cuatro donde hubiera matado por despertar; …tengo horas extasiada de belleza, sal, pereza y océano; …tengo canciones y libros que me abrieron los ojos, la conciencia y los sueños; …tengo lágrimas amargas y algunas carcajadas; …tengo algún te quiero suicida, sabiendo que quién tenía delante no me quería a mí; …tengo  fugaces colores entrevistos en espacios viajeros, ... tengo innumerables escalofríos que me han recorrido el cuerpo entero., ... tengo inoculada la imposible fantasía de la utopía, ... tengo unas decenas de noches de vigilia al lado de alguien que me importaba, ... tengo lágrimas gastadas en cosas que, ni ahora ni antes, importaban, ... tengo deseos de infancia y promesas que nunca cumplí, ... tengo consejos recibidos que entendí mucho tiempo después., ... tengo cien madrugadas pensando en personas a quienes no les importaba yo., ... tengo sueños deliciosamente acompañados, ... tengo errores que volvería a cometer, ... tengo miles de cenas, pero pocas como aquellas alrededor de una mesa camilla, oliendo a flores recién regadas, ... tengo muchos adioses, no los puedo contar con los dedos de la mano, de los que no quise despedirme, …tengo tantas cosas que decir que nunca diré, y tantas que me tendría que haber callado ... Para quien quiera saberlo, ésa es mi edad y no tengo ni puñetera idea de en cuántos años cabe eso".

¿Te animas?


Besos inocentes
28-12-2016

lunes, 21 de noviembre de 2016

2ª sesión CTIF -- EL CÁLCULO VIVO

EL CÁLCULO VIVO

“El cálculo debe ser un instrumento de acción sobre las cosas, Sirve para medir los campos, pesar los productos, calcular el precio de costo, los intereses que se deben o se cobran. Todo ello justifica la actividad aritmética... Es preciso, por tanto, sumergir el cálculo escolar en la vida del entorno y convertirlo en cálculo vivo”. (Celestín Freinet)


¿QUÉ ES?

Es una técnica que permite el aprendizaje “vivo” (significativo y funcional) de las actividades matemáticas, mediante problemas de la vida real.
Usa el “tanteo experimental” aplicado tanto al análisis de la situación matemática o problema como a la forma de resolución.

¿Para qué?
Para:
·      Respetar el aprendizaje natural del niño y la niña.
·      Aprender a resolver problemas y situaciones matemáticas cotidianas y transferir el proceso adquirido a otras situaciones.
·      Interpretar y expresar mejor la realidad a través del lenguaje matemático.
·      Aprender y aplicar las reglas, vocabulario y simbología matemática de forma natural y significativa.
·      Desarrollar las capacidades de razonamiento, abstracción, cooperativas y de investigación.

¿ Cómo?

·      El punto de partida: las necesidades reales de la vida escolar o problemas cotidianos; ante los cuales el alumno/a pone en juego su intuición, sus conocimientos y experiencias previas, su imaginación y creatividad para encontrar la solución más idónea y eficaz.
·      Precisa de actividades concretas: fabricación, compras, ventas, contaje, costos, intereses, repartos, medidas, estimación, probabilidad, cálculos de problemas prácticos relacionados con actividades consensuadas o con la vida del aula.
·       Aprovecha las actividades que surgen en clase y en los proyectos de investigación: * salidas, visitas y excursiones, * registro y recogida de datos, * fiestas y celebraciones, * tirada del periódico escolar, monografías, etc.,   * La cooperativa, como medio de cooperación, financiación, control y gestión de recursos y fondos conseguidos por el grupo clase.
    * La  venta  y  la huerta, como recursos globalizadotes y dinámicos que  
     favorecen la generalización de los aprendizajes y la aplicación práctica de       
      los conceptos matemáticos, entre otros.
     *  Los materiales o seres vivos del entorno, aportados por el alumnado, a   
     partir de los cuales se plantean problemas y se buscan soluciones.
     *  Juegos infantiles (oca, parchís, colecciones, barajas, bolos, enigmas...)
·      Sigue un proceso cooperativo: 1. planteamiento del reto y búsqueda de solución individual. 2. trabajo en equipo (planteo de soluciones posibles y contrastar resultados. 3. consenso o elección de la solución de equipo. 4. portavoz que explique la solución y el razonamiento- estrategias seguidas. 5. El esquema de solución se incorpora al bagaje del grupo (fichero de cálculo vivo), para generalizarlo en otras situaciones similares, facilitando el aprendizaje autónomo y la autocorrección.


Enlaces






BIBLIOGRAFÍA

·      La enseñanza del Cálculo, CELESTÍN FREINET, ED. Laia Biblioteca de la Escuela Moderna, Nº 10
·      El razonamiento lógico y matemático, MADELEINE PORQUET, ED. Laia Biblioteca de la Escuela Moderna, Nº 23
·      Otras matemáticas, otra escuela, MANOLO ALCALÁ, ED. Escuela Popular

·      Fracciones, Otras matemáticas, otra escuela 2, MANOLO ALCALÁ, ED. Escuela Popular

martes, 8 de noviembre de 2016

CURSO CTIF: TODO EL POTENCIAL DE LA ASAMBLEA EN LA ESCUELA



FREINET HOY: VIVIR Y APRENDER COOPERANDO
LA ASAMBLEA DE AULA


¿QUÉ ES?
  • ·       Un recurso fundamental para el aprendizaje y la práctica de la democracia en los centros educativos.
  • ·       Todas las situaciones derivadas de la convivencia diaria en el grupo-clase constituyen un marco ideal para que el alumnado aprenda un modelo de participación democrática.
  • ·       Hay que potenciar el grado de autonomía y responsabilidad del alumnado en la organización de la vida del aula y .... Para seguir leyendo pincha en Mas Información.

domingo, 6 de noviembre de 2016

PRÓXIMOS ENCUENTROS DE TALLERES DE EDADES

En San Rafael (Segovia), los días 11,12 y 13 de noviembre.

!! Ya no queda nada para vernos!!

PREPARANDO LA SESIÓN 1- CURSO CTIF- LA ASAMBLEA Y LOS PLANES DE TRABAJO

ESTRUCTURA DE LA SESIÓN: 

-        Juego de presentación (media hora)
-        Planteamiento de una actividad-taller(1 hora y media)
-        Teoría y reflexión final (media hora).

- Actividades:
1.- Juego de presentación aportado por las compañeras del Núñez de Arenas.
2 - Actividad taller:
- Asamblea: en la que se van a presentar los intereses para realizar un Plan de trabajo, siguiendo el planteamiento que hizo Maite (de Euskadi) en la Jornada de El Escorial. VER ENLACE PPT MÁS ABAJO. 
- Reunión por equipos para elaborar la argumentación y seducir al  resto para que su Plan sea el elegido (Han de haber visto estudiado todos los aspectos y las posibilidades que tiene dicho plan para el aula, su estructura, organización, contenidos…..).
.-Presentación de los grupos a los demás. Votación (¿Por qué han convencido unos planes más que otros?).
3- Reflexión teórica de lo que son los principios cooperativos, los planes de trabajo y la asamblea como parte del proceso.
Consideramos importante transmitir las implicaciones organizativas del trabajo cooperativo,  relativas al tiempo, espacio, disposición de los materiales.

Nos parece, además, que toda la Filosofía social que se deriva de las Técnicas Freinet debería estar presente de forma evidente, explicando en este caso el concepto de Pedagogía del Trabajo.

Repartimos tareas para buscar vídeos, para organizar los textos de presentación y subir todo al blog:
- Juego de presentación: Isabel Bueno y Marta
- Recopilar reseña teórica sobre planes de trabajo, contactando con Maite:  Marga.
- Reseña teórica sobre asamblea: Olga (que estaba en espíritu en la reunión) y Virginia..
- Material de alumnado y aula sobre planes de trabajo: Ana
- Filosofía de esta primera sesión: Paco Osorio.
- Recoger todo e ir preparando un blog: Encarna y Alfredo. 








LA ASAMBLEA COMO PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN LA ORGANIZACIÓN Y EL TRABAJO DEL AULA.
M.C.E.P. “Pido la palabra. El valor educativo de la asamblea en la escuela”. 2010. Madrid. Pag 20-24.


La participación del alumnado en la organización de la clase puede ser un tema controvertido pero consideramos que es un aspecto fundamental en la buena marcha de la misma y en el propio proceso de ... Para seguir leyendo pincha en Mas Información. 

LAS TÉCNICAS FREINET EN EL AULA DE INFANTIL Y PRIMARIA. Aprender haciendo.

CURSO EN EL C.T.I.F. DE MADRID

Aprender haciendo, construir pensamiento colectivo y desarrollar cooperativamente competencias profesionales.

Éste es el objetivo de un curso pensado y diseñado desde la escuela y para la escuela. La pedagogía Freinet se constituye como eje inspirador de un modo de entender la práctica del magisterio en la sociedad del siglo XXI.


IMPARTIDO POR EL M.C.E.P.
(Movimiento Cooperativo de Escuela Popular)



OBJETIVOS:
-        Identificar y desarrollar competencias para el desarrollo de nuestra tarea docente que respete los procesos naturales de aprendizaje del niño.
-        Favorecer estrategias educativas que coloquen al niño/a como verdadero protagonista de sus aprendizajes y de su desarrollo tanto en la ed. Infantil como en Primaria.
-        Reflexionar sobre un modelo de escuela inclusiva y democrática, a través de experiencias de otros centros educativos y las nuestras propias.
-        Desarrollar en el alumnado la expresión de las emociones como base de su crecimiento.


CONTENIDOS: 

LA ESCUELA QUE SOÑAMOS. PAPEL DE NIÑO Y NIÑA EN ESA ESCUELA. PRINCIPIOS DE LA ESCUELA MODERNA MÁS VIGENTES QUE NUNCA.

PRINCIPIO DE COOPERACIÓN:
ORGANIZACIÓN DEL AULA EN TRABAJO POR PROYECTOS Y CONTRATOS DE TRABAJO. ESCUELA INCLUSIVA- Autonomía y compromiso del alumnado en su propio proceso de aprendizaje. Experiencias de varios centros educativos (Euskadi y Madrid).

LA ASAMBLEA, LAS DECISIONES DE GRUPO, EL REPARTO DE RESPONSABILIDADES Y LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS. Organización del aula y del centro por medio de la asamblea, las decisiones de grupo, el reparto de responsabilidades y la participación de las familias.

PRINCIPIO DE INVESTIGACIÓN Y TANTEO EXPERIMENTAL COMO PROCESO NATURAL DE APRENDIZAJE. INVESTIGACIÓN DEL MEDIO. EL CÁLCULO VIVO. Trabajo de grupos en cuatro rincones de investigación. Recogida y conclusiones. Manejo de materiales hechos por niños y niñas

EL MÉTODO NATURAL. EL TEXTO, LOS LIBROS DE VIDA. LA CORRESPONDENCIA Introducción teórica. Pequeños ejercicios de expresión libre.
Puesta en común. Recogida y conclusiones. Manejo de materiales hechos por niños y niñas.

LA EXPRESIÓN LIBRE, EL CUERPO Y LAS EMOCIONES. Dinámicas y juegos para el desarrollo del área afectiva y el desarrollo de la inteligencia emocional.


METODOLOGÍA: 
La metodología de trabajo será muy activa y buscará el aprendizaje colectivo mediante la práctica y la elaboración de materiales, a partir de lo cual se reflexionará y se sacarán conclusiones.
El curso será impartido por miembros del MCEP de Madrid, formado por docentes en activo. 


LUGAR: CTIF c/ Limonero.

INICIO DE ACTIVIDAD: Miércoles 1 de marzo de 2016.

FIN DE ACTIVIDAD: Miércoles, 22 de marzo de 2016.

FECHAS/HORARIO: Miércoles: 1, 8, 15 y 22 de marzo de 2016. Horario: De 17:00 a 20:00 horas


martes, 1 de noviembre de 2016

CALENDARIO REUNIONES DE OTOÑO 2016

Reunión en Garganta de la Olla: 

Fijamos el calendario del 1º trimestre 2016-17. 

-        19 de octubre, (26 de octubre están convocadas huelga y manifestación), 16, 23 y 30 de noviembre: preparación de los talleres de CTIF. 

-        14 de diciembre: asamblea trimestral

-        28 de diciembre: cena de los Inocentes.